用如下的办法，

１．手摇玻璃的时候精良的匀速，这样别人以为你用的是电动玻璃 

２．停车的时候要一直踩着刹车，这样别人以为你的车是自动挡的 

３．起步挂１档的时候要先进一下倒档，然后在挂前进，后车会认为你开的是自动档 

４．刹车的时候配合手刹，这样别人看起来车是往下坐的，不会点头，和宝马一样 

５．遇到沙尘暴天气把大灯打开，别人会以为你的车有自动感应系统 

６．找一盘已经录好＂前方７００米转弯＂＂１０００米后掉头行驶＂的磁带放到咔唑里面，别人以为车上有ＧＰＳ导航 

７．把自己可路的ＣＤ表面写上＂ＭＰ３＂，别人会以为你的鸡头可以播放ＭＰ３ 

８．．．．．． 

11、在车顶贴一块黑色塑料布，别人以为你是全景天窗 

12、练坡道起步练到极熟，不用手刹用脚刹——跟趾，今后遇坡道起步别人以为你开的是自动档 

13、左右后视镜上各绑一根不易察觉的细线，通到车内，停车的时候，缓慢均匀地拉线将后视镜折叠，别人以为你的电动后视镜停车自动折叠 

14、大灯下面横着贴根黑色筷子，别人以为你有大灯雨刷 

15、找几个报废USB摄像头，贴在后保险杠，别人以为你有倒车影像系统 

16、扣个骰盅在车顶，别人以为你是特权车辆 

17、方向盘下面两边各插一把扁平的勺子，别人以为你是拨片换档 

18、找几个口径合适的遮光罩套在仪表上，别人以为是跑车炮筒式仪表盘 

19、离合、油门、刹车踏板贴一层光亮的锡箔纸，锡箔纸上贴几个橡胶黑色脚钉，别人以为是赛车踏板 

20、前排坐椅靠背后贴两块黑色玻璃，别人以为是个人娱乐系统，还是镜面屏的 

21、扶手箱上放个话机手柄，别人以为是车载电话 

22、挂几块豆腐在车身上，别人以为是主动式反应装甲 

23、五金店弄些抽油烟机用的室外排气延长管，把车屁股下面装上一排，注意管壁上有孔的向后，别人以为你排量200.0L，且爆发力可怕（有制退器）

  我要努力了。

           不能继续混蛋下去了。..呵呵。.

    我相信我能行...

今年初我被单位推荐参加“感动惠州2007年度人物”的竞选，一开始就没抱多少希望，我觉得自己作为一名普通教师，在自己的岗位上做自己应该做的事，平凡得很，能够获得自己的服务对象即学生的认可就算心愿已偿，所以也没当多大一回事；但后来的发展有点超出了想象，我被确定为全市的二十位候选人之一，在几张报纸及宣传广告上登出了照片及简介，一下子引起了亲朋好友特别是同学们的关心，他们纷纷打来电话，表示鼓励与支持，并表示一定会踊跃参与投上一票，热心的程度，倒是先使我感动了起来。然后到了四月二十四日，我接到组织方工作人员打来的电话，通知我去领取出席二十五日颁奖晚会的入场卷，准备领取“提名奖”。我知道这次是落榜了，心里有点不舒服，觉得辜负了那么多支持自己的“粉丝”们的期望。幸亏那几天评选结果还未见报，自己也不愿意对别人提起那一丝的失落感，所以一些罗嗦的话也只是闷在心里而已。

二十五日的颁奖晚会被惠州电视台作了现场直播。随后两天的报纸也都在头版头条作了大幅版面的报道。接着有些亲朋好友见了面都往往主动提起对我只获得提名奖觉得有点惋惜。他们却不知道我在参加了现场颁奖看到了对每位获奖者的简介短片听到了各自的颁奖词之后，心里的想法已有很大的转变。于是我向他们讲述了自己的感受。我还希望更多的人分享我的感受，所以写下了这篇日志。

主要的归纳成以下三点。

一、我们新老客家的家乡惠州不但出人才，还出好人。

如杨钊先生以“兼善天下”为己任，为公益事业捐出7亿多元，却没有半点施舍者的架子，有的只是回报社会、扶贫济困的责任感，感恩长辈、感恩社会的赤子心；如一字不识、家徒四壁的陈元娣大妈，却让母爱流淌人间，收养了三个弃婴（其中两人有残疾），靠行乞也要筹钱为儿子做兔唇修补第一期手术，以真爱赢得了各方支持，让孩子健康成长；如中国第五支赴海地维和警察防暴队队长汤志明，远离故土、出生入死、报效祖国、维护和平，为中国军人的形象增添光辉；如与残疾、与疾病、甚至与死亡抗争的龙门县肢体残疾人协会副主席全省得票最高的奥运火炬手程木华、全国先进卫生监督员刘海彪、龙门县派出所原指导员陈希如等生命不息就坚持贡献；如退伍不褪色，扎根农村艰辛创业的广东省农村青年生产经营标兵林泽权带领农户、帮助复退军人共走致富路；如种粮状元钟振芳，开垦丢荒农田走出“公司+基地+农户+农机”的路子，年种植水稻面积达到1.68万亩，不但带领农民增收，想想世界眼下多少地方闹粮荒，我们要用人均占有率最低的土地养活世界上最多的人口却还自给有余，你就不能不感激以他为代表的种粮人；……这11组感动惠州年度人物，不说每一位都算得上“惊天地泣鬼神”，起码身在现场的我好多次为之动容，敬佩之心由衷而起。何止感动惠州，放之全省、全国、甚至全世界，这无疆大爱照样引起共鸣！

二、这次活动的成功组织，极大地推进了惠州创建和谐社会的进程。

这次活动的影响范围之大，在我的感觉来讲是空前的。我的亲戚都知道我是候选人之一；我任教班的学生虽然是高三面临高考的巨大压力，他们获知后却踊跃投票，还发动家长参与，并派出代表到其他班宣传；好几次在我居住的小区碰到不认识的初中学生和小学生问我是不是某某老师，表示已投了我一票。不少已毕业的学生和家长也打来电话了解情况。这说明知道、参与此次活动的人比当年知道我获得省级、国家级奖励的人多得多了。

颁奖晚会取得良好效果。几个现场参加或观看电视直播的同事都是为人师表者也说很受教育；一位教语文的同事更是说要向学生介绍这些事迹，并在考虑怎样运用有关材料组织学生写观后感进行爱心教育。大家有一个感觉是共同的：报纸上的文字报道远远逊色于颁奖现场的实况。特别是晚会进行时间正值学生晚自习，不论是现场还是电视直播，能够观看的学生只怕是少之又少，这可以说是一个遗憾。建议有关方面把这些珍贵资料刻录成光盘推广，充分发挥这次活动的教育意义。以我们这些从事教育多年的老教师的眼光看来，以本地、身边活生生的实例进行教育，效果一定比书本、比口头的说教好得多，也是使这次活动进一步向纵深发展的重要途径。

三、讲一下本人。

参加颁奖晚会使我受到很大震撼。我对“感动惠州2007年度人物”的当选者产生了由衷的敬意。他们当之无愧地代表了惠州人展示给全社会的良好面貌。其实就在获提名奖的其他人里，同样蕴藏着动人的故事。如当年一部电影《高山下的花环》使得多少人感慨万分多少人热泪滂沱，而电影中的一号主角指导员高来喜的真实原形就来自惠州，他的夫人在他牺牲后无怨无悔，单肩挑起孝敬老人抚育后代的重责，尽力做好该做的事，不给国家添负担。几年前报纸就报道过她的事迹，而在颁奖晚会现场上她的位置就在我旁边，使我觉得获得提名

奖对我而言确实是沾光了。投票支持我的各位请不要惋惜我的落选，能够获提名奖既是对我的充分肯定，也是大家一直关心、支持我的结果，我在这里再次表示衷心的感谢。

我认为自己是很幸运的。在惠州工作了十九年，仅仅做了些该做的工作，有些还做得连自己都不大满意，但却获得了学生及家长、同事、上级的肯定，就在这个月的八号还获得了市委市政府授予的“惠州设地级市二十周年贡献奖”，与杨钊先生及全国著名企业家李东生、本市著名企业家姚梅发等总共二十六人从省、市领导手中接过了奖牌（见附图）。我感谢社会，是惠州这二十年的大发展提供了一个成长的机遇；我感谢这么多年的学生及家长、同事、领导，是大家一贯的信任和支持使我迈出了一步又一步；我感谢父母，是他们养育了我使我具有战胜各种困难所必须的健康体魄与坚强的意志；我感谢党和政府，是党和政府指引了我前进的方向。要感谢的方面还有很多，这里就不一一列出来了。

祝各位节日快乐！

                                           写于二00八年五一劳动

节

首先，我成为老师就是一种命运。年轻时最向往的是学一门专业，以后顺理成章地成为一名靠本事吃饭的技术员，工程师。但文化大革命粉碎了我的大学梦，专业学不成，我只能在当时可能的范围内学些理发、木工、钳工，甚至种田等各方面的手艺。１９７７年恢复高考，我总分近３２０分，对比当时的合格线２４０分（也只占考生总数的5.8％）高出一大节，全县也只有我一个总分超过了３００分，心想读个华南理工学院应不成问题了吧。谁知由于各种原因，比我低了一百多分的考生都上学了，我却落了榜。天可怜见，广州市一些有影响力的人提出这批高分考生如果培养为技术骨干不能使人放心的话，培养为教师还是可以针对教师队伍青黄不接的问题起个过渡作用的；于是市府作出决定将拟议中的广州师院提前复办，让一批广州市的高分考生有了一个补填志愿的机会。我顾不得自己的初衷，更顾不得文革中老师们都斯文扫地在心中所造成的阴影，为了要圆那大学梦，尽管从理想的重点大学到现实的广州师院大专班筹备小组走读生已不知该算降了多少级，我也只能义无反顾地在广州亲戚的支持下做起了走读生，这是第一个环节；在当时计划经济大学毕业国家包分配而且还不能不服从的情况下，本来学校早就宣布过学生只要有三个学年被评为三好学生分配时可以照顾个人志愿，我连续四年都评上了，却被告知该项政策还未正式执行（据我所知两年后才落实），我也不得不在８２年初回到粤北的新丰县踏上了教壇，这是第二个环节；期间我十分向往去深圳参加特区建设，而当时深圳也十分需要我们这种年纪的人最适合去承担的开荒牛，但山区更缺教师，新丰县坚决不放人，直到１９８９年我父亲６５岁县里不得不让他退休了，要回原籍惠州市定居需要有后辈照顾，县里才松口，但此时已是四五月份了，恰逢８９风潮，深圳一时经济萧条，对要求调入者一个不接，东莞等地也好不到那里，据说调入一个教师要市常委讨论通过，我却没本钱再拖下去了，于是目光只能转向惠州，这是第三个环节；惠州好学校多多，像惠州大学物理系当时还有人多，想去也去不了；惠阳高级中学文革前一直是省重点，刚好我的舅舅在该校任副校长管教学，考核申请调入教师自然是他的份内事，我也曾满怀希望试探过他的口气，他答复说他们需要的是好教师，言下之意是在资格上我还差了点，想走后门免开尊口；城区下属有多间中学，也需要物理老师，我也前往投了简历，还去试教了一节课，但他们还要统筹考虑，没那么快答复，这是第四个环节；情急之下，一直替我操心的叔父想起他有个要好同学一直在一中教书，一个电话打过去，才知道他的同学容老师已是数学科组长，而且刚好住在即将上任正职的钟校长家对门，他一口答应向校长推荐，并很快通知我校长约我去接受当面考察；校长看过了我递交的材料，通过详谈了解了我的过去，特别对我能上电脑课，还是韶关市计算机辅导员协会会员（注：韶关市中小学计算机竞赛辅导活动一直开展得很好，在全省处于前列，我在大学时没学计算机，毕业后曾利用暑假半自费回广州师院补学了个多月，在新丰一中辅导过学生参加电脑竞赛，获发韶关市计算机辅导员协会会员证）很感兴趣，认为刚好能解燃眉之急：当时电脑老师奇缺，懂电脑的不愿教书，惠州一中在任的电脑老师正强烈要求学校放人让他转行；所以钟校长算是当场就拍板决定要我，而且不用试教，回原单位办好有关手续就行，对住房安置，子女读书等问题也爽快地答应由学校解决，只提出两点要求：一是不能耽误秋季新学年开学，二是做好上电脑课和物理课的两手准备。这算是第五个环节了。我觉得这两点都不是问题，就问还要不要去城区教育局办手续，直到这时我才知道惠州市一中是市直属学校，论行政级别比城区教育局高了半级，而且恢复高考后的７８年重新设置省重点中学时由于各方面因素已取代惠阳高级中学而成为惠州市唯一的省重点中学，这又带给我一份新的惊喜：不但可以回到原籍照顾老一辈，连后辈的中学读书都可以在省重点学校获得解决，真可谓三生有幸了。这么多个环节都把我引到一中，真是巧得不能再巧：不要说这几个大环节，就是任一个大环节中的某个小环节发生点变化，那结果就是另一个了——这就是缘份啊！

很快，我就发现这个缘分还要往上代追溯。我八月份到校，当时惠州一中建校六十周年校庆筹备活动正是渐入高潮，我发现叔父也正在积极准备参加有关活动，请教以后才明白，我父亲以及两个叔父都在一中前身惠阳县立高中读书，当然也就是一中的校友。再后来，我见到一张某位校友保存下来的惠州一中首届校友名单，发现名列最前的竟然是我祖父的大号！我以为我祖父是惠州一中首届毕业生，连忙再次请教叔父，才知道祖父是惠州一中（初始叫惠阳县立高中）的发起人之一，后来一直执掌学校的财政（当时官名为庶务主任），校长一届届地换，他却一直在掌管学校经济命脉的岗位上起着不可或缺的作用，跟各届学生也最熟，各届学生也把他视作自己团体一分子，名字出现在校友录上也就不出奇了。后来，从编入校史的一篇回忆录上，我得知惠阳县立高中刚成立时连上课的地方都没有，是通过借用当时惠阳工读学校的校址来保证能按时开学的。你猜解决问题的关键是什么？谜底就是当时惠阳工读学校的校长正是区区在下的祖父大人！

在惠州市第一中学建校六十周年的校庆纪念册里，我从一张解放后由惠州市第一中学与惠阳高级中学等学校临时组建的惠州联合中学教职工的全家福（见附图请使用鼠标放大/缩小）
中还发现了以一把标志性的雪白长髯和一脸标志性的阳光笑容著称的我的外祖父的影象（见小图）。这使我回忆起父母之间多次谈笑时我母亲都提到她的家公（即在下的祖父）当年为了使惠阳县立高中成立能在省里获得批准竟然数次劳动亲家（指在下的外祖父）到省里活动（因为当时我外祖父的岳家廖家在政界商界都很有点势力，我外祖父的同学时任省教育局长），未免有失读书人的尊严；而我父亲总是以办成一间学校那是全城百姓的福祉，不能不全力以赴，谈不上丢人二字——忆及这些半言只字的闲谈，更使我感到我的再上一辈与惠州市第一中学的前身惠阳县立高中的关系还真是非同一般，这点恐怕读者诸君也会有同感吧。

我在清楚长辈与惠州市一中的关系后，自豪与责任两种感觉时常在胸中激荡。转眼过去了接近二十年了，随着惠州大环境的发展，惠州市一中也今非昔比了，光是新校区增加的面积就相当于原来的五六倍，一个年级的班数就差不多等于原来全校的班数，特别是近五年就得了两次全省高考总分９００分和一次理科名副其实的状元，令行内人士不得不刮目相看。聊以自慰的是，自己在这向前的潮流中总算没有掉队，还多少获得了一些肯定；但我每每反省，与我祖父辈在建校初年为了帮助学校度过经济难关，全体教职员工自愿只领半薪等等史实相比，我对学校的贡献实在太微不足道了，太有待加强了。

如今，我们家和惠州市一中的关系还在继续演绎。我的一女一子先后在一中毕业，三年前，我的儿子被安排在学校实验室工作，应该是第四代的接班人了。四代人都和同一所学校连在一起，这就是渊源啊！衷心祝愿他能作出身为我们家第四代一中校友应有的贡献；更衷心祝愿我们的学校早日实现从东江学府向岭南名校的转变！

                                                    写于2008年1月

在物理奥赛辅导活动中我走出了几个误区

本人从教二十好几年，一直坚持课外辅导初、高中学生的物理奥林匹克竞赛培训活动。乐此不疲的同时，也免不了招来一些非议。我则见招拆招，据理力辩，总要分出一个是非曲直。列在下面的是其中的几个回合，请各位指正。

一、物理竞赛辅导活动只提高了学生的物理单科成绩，还是提高了学生的学习能力

搞竞赛辅导的老师最大的苦恼是什么？恐怕许多人会认为是到头学生拿不到奖白辛苦一场；但我却最感人言可畏：不管有奖没奖，总有人背后说你为自己学科抢时间而影响了其它学科的教学进而影响了学生的总成绩。如果持有这种观点的人拥有某种权威，你的难受程度更是平添几分。

1989年我调入惠州市第一中学时，学校安排我上电脑课兼管电教器材。我怕丢了本行，主动申请多上一个初中班的物理课，第二年下学期终于回归物理科组，担任五个初二班的物理课。到初三时任三个班的物理课并做班主任，由于我一如既往辅导学生参加竞赛，坚持“开拓视野、启迪思维、陶冶情趣、增长能力”的明确方针，所以在当年的物理竞赛全市共四个全国一等奖中我教的学生获得了三个，在升中考试中我任教班的物理成绩以及各科的总成绩更是明显领先。在1992年秋跟随这届学生上高中时蒙领导信任，担任了高一级级长，继续与全级老师团结奋斗，除扎实做好常规教育教学工作外，还大力开展各科竞赛小组活动，促使优秀学生脱颖而出，结果在94年刚上高三便初战告捷，光是物理科竞赛获省一等奖就有二人，其中一位同学还代表广东参加全国决赛，荣列全国第15名，并被选入奥林匹克物理竞赛国家集训队，创我市竞赛最好成绩；全体师生再接再厉，95年高考又传捷报，上前三批人数在先一年年突破200大关的基础上首破300大关，高分段学生大量涌现，在多个尖子生被免试保送入清华、中大的情况下，综合分超过800分的有9人，在当年这一分数以上全省不过一百二三十人的总数里占了一个不错的比例。

这时闲话就来了。说我抢时间还算是客气了，更难听的干脆说我滥用级长职权影响了其它科。本来我们总结三年的工作，有一条就是开展竞赛辅导活动对培养高素质的学生作用巨大。可惜由于经验不足，一些资料散失，光凭感觉说服力未免欠缺。本人认为有必要开展一次专题实验，专门探索培养物理尖子生的活动对全面提高学生学习能力的影响，让反映实际情况的数字去说话。

刚好学校改任我为物理科组副科组长，我主动要求兼任班主任，得到主管领导批准，于是开展了一轮系统的实验工作，特别注意保留各种原始材料以利分析。

应该说，这次选择的时机是十分恰当的。全级共6个班，没分重点班，都是按学生升中考试成绩平均分配的，不存在厚此薄彼的问题，为后来与其它班比较铺垫了一个公平的基础；后来分成四个理科班2个文科班时，我带的班输出的文科尖子最多而输入的理科尖子不说最少起码也是较少,不存在“特殊照顾”的嫌疑；物理小组19名同学与对照小组34名同学同样都有基础好、中、差各种类型的同学，而且竟然连升中考试总成绩在全级排名的平均值都很接近；由于是同一个班分成的两个组，各科的课时分配、教师配置等等都是一样的，剩下的区别就是有没有参加物理竞赛小组了，这就创设了一个公平的环境；衡量两个小组学习能力的指标当然不会只用物理成绩，甚至不用总成绩而用总成绩在全年级的名次的提高的平均值，这就易于提取数据，较好地排除了诸如分班、人数变化等等因素的影响，使得实验结论易被接受。

结果不出所料。与其它班比，我班物理竞赛获省级奖人数最多在全校9人中占了四人，98年高考综合分全市前15名我班占了6名（分别是1、3、7、10、13、15名），在全部四个理科班中遥遥领先，而且都是物理小组的学生；两个小组比，物理小组的学生的名次比对照小组的学生平均多提高42名多，与全年级总人数360多人一联系，进步可以说是十分可观的了。

有人会提出物理小组肯定是尖子生多一些。但按我们的算法，尖子生的总分排名是更难提高的，如升高中考试排第一，他对总分在全年级的名次的提高的平均值的贡献是小于等于零的，如果是除去入学成绩列前50名的5位以后实验小组与对照小组的原有基础可说是同一档次（升中考试平均名次都为162），高考总分的名次能比对照小组平均多提高64.5名，更充分说明了物理小组活动对促进学生全面的学习能力大有益处。右图的图线二就是用这样的数据描出来的。

后来，我在市教研室雷老师的指导下整理成一篇名为《物理竞赛辅导活动对提高学生学习能力影响的研究》的实验报告（注1），获得了2000年广东省中学物理教学论文评比一等奖，并应邀在广东省物理教研会年会上宣读。我觉得这是省内同行对我的观点的肯定；2006年我听到有人又老调重弹说竞赛辅导抢时间，我觉得该文的结论并未过时，恰逢市里开展首届哲学社会科学优秀成果奖励评比，我以该文参评获三等奖，我又觉得我的观点还获得了同行以外的社科界人士的肯定。所以我自认在这个问题上一些人的非议是站不住脚的。

二、以竞赛辅导小组的形式进行的培优活动是否符合公平的原则

这里首先想指出，公平总是相对的，换一个角度看同样的问题，结论往往不同。全面提高固然是公平的目标， 但缺乏了培优补差就只能是一句空话。目前社会教育资源还属有限，要正视高考是一场选拔赛、是一座并非所有人都能通过的独木桥这一简单的事实，对学生实行因材施教， 多层次培养人才，从而才能达到大面积的全面提高。如果片面强调所谓公平而实施“锄强扶弱”， 对本可脱颖而出的拔尖学生只能停留在较低层次上固然不公平，对基础较差的学生要面临更困难的竞争未见得就体现了公平。所以，在德育工作中提出“偏爱差生”无可非议，在第二课堂里培养优生也完全可以理直气壮。

更何况，学习基础的好与差也是相对的，经过努力，原来学习基础差的同学也可能发生改变，未见得就会一差到底。像我历届辅导的竞赛小组，除了上高三前那个暑假以竞赛要求为主外，高一、高二讲的内容主要是高考范围之内的，所以只要高考选考物理的学生，不论他或她的成绩好坏，我都表示欢迎。举例来说，前面提到的98届的物理小组里有一个黄×同学就是入学成绩最差的几个之一，开始一段我看他学得十分辛苦感到于心不忍，曾劝他退出算了，但他却坚持到底，最终竞赛没有得奖，但高考却上了本科线，现在他已是市属某医院的业务骨干了，我为他高兴之余总是会不时闪现提醒：如果当初没有物理小组或他真的退出了物理小组，那才是不公平，幸而……

三、“专业”与“业余”之惑

    搞奥赛辅导的老师都有同样的感叹：学生想拿个赛区一等奖是越来越难了。原因很简单：得一等奖的学生是有免试保送上大学（或有参加一些最名牌的大学自主招生的提前考试）的资格的，对学生而言起码多一次上名牌大学的机会，对学校而言展示了学校的水平，多拿一等奖有百利而无一弊，于是在师资、设备、经费、生源等各方面都有优势的学校都办有诸如奥赛班、超常班、特长班、兴趣班等名称不同的专业班，在师资、学时等各方面都向一科倾斜，有关学生往往高一一年就学完高中该科全部内容，高二一年专门做应试训练，到参赛前已经把好几套奥赛教材的习题做得滚瓜烂熟，参赛时自然轻车熟径，不说手到拿来，起码命中率超高（少数学生没拿到一等奖也不要紧，他们综合素质高，赛后离高考还有近十个月足够把成绩提上去），比起大学里各专业的课时设置的比例，称之为中学里的专业选手似乎不算过份（反正民间的称呼是比较随意的），他们也确实很成功，以今年（2007年）广东省物理奥赛结果为例，总共42个一等奖（注2），前面四个学校就赢得31个，余下的11个有多少学校在竞争就不清楚了，不难才怪呢。

象本人所在学校，各科都按教育部门规定安排课时，要倾斜也只是倾斜到“主科”去；学生不能缺席第一课堂的任何一节课；学生对某一科有兴趣，可以参加这一科的兴趣小组，但任何第二课堂的兴趣小组的活动一周不能超过一次——相比之下说我们的参赛学生是“业余”选手也是名副其实吧，要与“专业”选手较劲，那不是没有搞头了吗？且慢，这种泄气话本人是从不说的。原因之一：竞赛获奖并不是我们开展竞赛辅导活动的唯一目标，甚至不能说是最主要的目标，主要目标应是为了提高学生的学习能力，这个主要目标也可以说基本达到了的，举例来说，我校2004届学生高考取得很好成绩，总分800分以上达到12人次，创造了一个新高，大家私下议论，2005届再想超越就很难了，但就是2005届本人任班主任的班，获得了6个有保送资格的奥赛一等奖，也是一个新高，高考全级照样有12人次总分超800，而且还冒出一个总分900分，更令人高兴的是，竞赛小组的同学即使进入名牌大学后各方面也都表现出强劲的竞争力，丝毫没有示弱的迹象，奥赛辅导活动促进学生能力提高再次获得证明，试问，这样有益的活动怎么能泼冷水；原因之二：我们的辅导活动由于投入等各方面的制约出不了大批的一等奖，但也不意味就与一等奖绝缘，在我们的培养机制下，能脱颖而出的是对物理真正有兴趣的学生，是对物理学习真正有心得的学生，本人在我校共辅导过五届学生，获得6个一等奖，除2005届两位学生只获得省二等奖的前几名外，其它各届都有1至2人获奖，其中两人分别在1994年、1997年参加全国决赛，均获二等奖，有一人进入国家集训队——这样的成绩与一些名校大把的国家金牌国际金牌相比固然不可同日而语，但我们一开始就和他们站不到同一起跑线上，能够安慰自己的就是“业余”有“业余”的过法，“业余” 有“业余”的精彩。所以“业余”选手也有必要继续玩下去。

四、 “摧残青年”还是“培养新秀”

当今的形势，对教师的要求越来越高，以前强调要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水，现在则演变为要给学生一杯水，教师自己必须是源源不断的一溪水，标准提高了多少啊。在长期的竞赛辅导活动中，时不时会碰到一些年轻老师担心在繁重的第一课堂教学任务之外再承担辅导学生奥赛的责任，会不会负担过重甚至压垮自己，个别者还以此为借口拒绝负责。其实开展奥赛辅导活动，不但提高学生学习能力，对教师能力的提高更是一个巨大的促进。回想自己踏上教坛的开初，遇到一些高考压轴题之类的难题总不免战战兢兢害怕出错，后来搞下一轮竞赛辅导，高考题就不在话下了，真有那种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。

1995年秋，我改任物理科组副组长之初就发现一个严峻问题摆在眼前：占全组总人数过半的一批业绩卓著的老教师已年近花甲即将陆续退休，另一批大都是刚从大学毕业不久缺乏经验的新教师，如何在保证高考成绩快速提高的同时让新教师加速成长？经过深入思考与充分讨论，我们选择了第二课堂活动作为突破口，让充满活力的新教师多一个操练的阵地，让他们提高责任感，加强与学生交流，促进水平的提高，再去第一课堂顺利接班。接下来的实践证明了这个措施十分有效，物理科组很快进入了一个高速发展的黄金时期，连续两年被评为市先进科组，从97年开始年年有一两个学生获奥赛省一等奖一直持续了6年，尤其是99年学校第一次举行中层领导职务竞争上岗，总共11个指标物理老师胜出了5个，还清一色是连初三共四个年级奥赛辅导小组的主力老师，这在我校一直传为佳话。这使我觉得开展奥赛辅导活动的操练对一个老师的成长是十分有益的。

所以我向年轻老师发出呼吁：你想快些成长吗?请参加辅导奥赛的活动吧；所以我向学校领导发出建议：你要培养一位合格的老师吗？请安排他或她去辅导奥赛吧！

由于走出了这一些误区，所以我是坚持过来了。今年照年龄算应是我辅导的最后一届学生参赛了，他们不负所望又在余下的11个指标中拿回一个一等奖，从而让我这一篇总结总算画上了一个较为圆满的句号。但我辅导学生奥赛的活动还不愿就此画上句号，还想继续为之鼓与呼。这篇总结就是将自己这个过来人尝过的酸甜苦辣诸般味道略表一二，希望竞赛辅导活动能获得有关方面的理解，希望后来人所受的压力能减少一点点。

                                                    写于 2007年10月

注1：详情可参阅刊登在《中山大学学报论丛》2001年第二期上的原文

注2：获奖名单可登陆广东教育学院网站（网址为http://www.gdel.edu.cn）查阅

今年是文革后首次恢复高考的三十周年。

许多报刊杂志推出了系列活动，许多出版社推出或将推出有关专集，刺激了许多饱经沧桑的82届人纷纷提起了手中的笔把自己的有关经历写出来奉献给读者。

本人作为82届人的一员当然也有自己的经历，但之前一直动不了笔，一是面临更加迫在眉睫的急事要花心机：带了两年的物理奥赛小组在九月二日就要参加预赛，如今次还考不好，对连续几年未拿一等奖的物理科竞赛活动将是沉重的打击，所以我不能不全力以赴投入到赛前辅导中去；二是看了这么多的回忆，隐约觉得没把自己想说的东西说出来，但真要问到底想说什么，则直到现在也理不出一条清晰的思路。

到了十月，物理奥赛复赛的结果出来了，总算如愿以偿拿到一个久违了的赛区一等奖，教学工作的重心又回到了高考复习上，课后的时间里想的东西也会自觉不自觉往这方面联系，于是就有了下面的文字，希望学生看了对他们参加明年的高考有所启发。

一、           报考与录取的人数

数字：1977年广东省有53万人参加高考，最终被录取的仅8000多人，录取率不到2%（材料来源：2007/08/22的《南方日报》A07版《恢复高考三十年》专栏的结束语）。而2007年全省报考人数为 55.3万 ，录取了35.4万多人。

往事：当年报考人数在全省人口总数里占的比例是一个不敢说绝后起码也是空前的历史纪录。就是绝对数，也都是保持了三十年的历史纪录：直到2007年，报考人数再创历史新高达55.3万人，比2006年增加3.6万人增了6.9%才算被刷新。无它，就是因为自从1966年正式开始文化大革命，当年通知说高考推迟“半年”以后，到1977年已有十年半没有举行过高考了，而且由于学制的缩短（期间小学、初中、高中各缩短了一年），应该是相当于13届的高中毕业生在这一年里报考，实际上恐怕还不止这个数。我当年所在的粤北山区县新丰，连65年甚至更早毕业但未考上大学的学生也有报考的，据说还有初中毕业生、在校未毕业的高中生也拿到了准考证。以我家为例，在新丰的四兄妹就有三人报了名，刚好占了家庭人口的一半。后来有人描写当年的报考热时说到三十以下的青年人中的早、中、晚见面的问候语都从传统的“食朝未？”、“食昼未？”、“食夜未？”统一改成了“报名未？”热度由此可见一斑。

由于报考人多，后来安排考场就有点麻烦。下面公社的中学全部做了考场；县城唯一的中学的全部课室腾出来作试室还不够，只好在附城小学也安排了试室。

感想1：有人提到当年报考热的原因，说是考生都要通过高考来改变人生命运，恐怕有点以偏概全，我觉得中国人崇尚文化的传统起着重要的作用。这个传统被压制了好多年，一旦获得机会释放出来其影响不容忽视。还是以我与兄妹为例，我大哥下乡做知青7年后安排在下面公社一个集体单位，我小妹则在知青林场，考大学无疑是改变人生的一个机遇，但我当时却对自己的职业相当满意（我在粮所虽然不如当时所说的“三件宝”即医生、司机、猪肉佬这三种职业那么令人眼红，但可买到冬米、生油、好糠等物品，也足以令许多人羡慕），而且获得领导重用已决定把我从粮所调入粮食局有望提拔；而我如去读书只是读师院出来只能做老师，有一个公社领导是这样教育他手下的售货员的：再不听话，把你调去学校教书！这个职业的地位高低就此反映出来了。但我还是要去考大学，考上师院我也去读，全家人也都坚决支持，就是抱着一个信念：否定文化的观念不会再有市场了！

感想2：有人说，高考是千军万马过独木桥；但我认为三十年前这个形容恰当的话，现在从录取比例来看，不算高速公路，也起码算一般公路至少也算个大车道吧，起码半过的考生有大学读了。所以我每到带毕业班，都用这个比例来坚定学生的必胜信心。同时也用录取比例的对比来鼓励学生争取考上重点大学——比如今年广东3.5万人考上重点大学 加上补录考生上重点的人数起码比三十年前录取总数8000还高出几倍吧。让学生定出一个跳一跳还是可以达得到的目标，才是不辜负今天的大好形势啊。

二、复习资料

数字：77年我的复习资料：0份；现在毕业班学生的复习资料：每人每科起码1—3本，不封顶。

往事：1977年10月下旬通知要恢复高考，12月11日就开始考试。虽然只有一个多月时间，但要备考，就一定要有复习资料啊。可是我连课本都找不齐，因我高一只上了一学期课就“停课闹革命”了。我小妹的课本除了人人必备的毛选与语录外就只有《工业基础知识》《农业基础知识》各一本，对修理手扶拖拉机与种庄稼可能还有点参考价值，高考复习可派不上用场。我大哥倒是有一套，但他远在65公里的下面公社，而且我怎忍心顾了自己使他的复习受到影响，终究高考对他的作用比对我关键多了。找人借更是没门，有课本的人谁又不想自己去搏一搏而把机会让给你！课本尚且如此，所以说复习资料为0该没人说我夸张了。当时有种资料是公认合用的，就是一套高中自学丛书，但我买到时已是两年之后，只能起个纪念品的作用了。

感想：现在的教辅书多到泛滥成灾的地步，有些老师为了吃点回扣也要求学生买多几样——但学生能看得了那么多吗？看得了那么多真能起作用吗？所以我的观点是以课本为主，课本一定要吃透。复习资料有好的一本足矣！

三、分数线

数字：当年合格线广州总分是240分，全省各地是241分。全省参加统考有876348人，总合格率为5.9%，其中高考理科有356983名考生，合格率为5.8%，文科有156436人，合格率为4%；中专考生为362929人，合格率为6.8%（材料来源：2007/08/22的《南方日报》A07版《恢复高考三十年》专栏的当年参加考务工作的王新荣的回忆文章）。

往事：细心的读者一眼可以看出，当年的合格率要比录取率高出几倍，所以这个合格率仅具统计上的意义，与当今的投档分数线完全没有联系。

事实上，77年有没有设投档分数线，或有没有严格按分数线投档起码在当年的新丰县是容易引起怀疑的。按说，全县有十几人上线，这批人应该先被录取吧，可是实际情况出乎意料，有几个66届考生总分在290分以上，比合格线超出不少了吧，但县里其他一些总分200分上下的考生都先后接到录取通知书了，他们却到最终还是名落孙山。他们没认输，再参加78年的高考，到底读上了大学。

感想：中国高考的旗帜——“分数面前人人平等”所折射出来的公平正义是当下中国的价值追求。但什么事情都有个过程，“分数面前人人平等”在77年高考的实施就并不如时下有些文章所说的能叫得那么响亮。我当年以总分318分成为全县状元，是全县唯一总分超过300分的，可是当总分比我低一百多分的考生都录取了自己却没听到半点动静时我真急了，忍不住写了一封信去质问有关部门。在历次政治运动中饱受冲击的父亲知道了，叹了一口气说：“你这样一闹，恐怕读大学就再也轮不到了，死了这条心吧。” 然而也不知是不是这封信起了作用，终于在主要录取工作都结束了后，有一个学校让我去补填志愿，但已是从重点降到一般，从本科降到专科，从专科再降到大专班的筹备小组，再降到走读生——全称是广州师院大专班走读生，我义无返顾，在广州堂兄杨自勉一家的通力支持下选择了就读，最终还是圆了几十年的大学梦，虽然时间已是78年的五月，离文革后第二次高考也没好长时间了。

 后来的事情印证一句古话：皇天不负有心人。走读了几个月可以住校了；广州师院正式复办了；专科学校升格为本科了——这些都是以后的事了，但与我能站在学生面前有关，所以我在每届学生面前都会提一提。我还一定提到的是，现在各批次的分数线都在录取前公布，整个录取工作的透明度有目共睹，省纪委有专人监督各个环节值得信赖，投诉电话的设立起码彰显了追求公平的决心，……社会进步了，剩下的就是看各人的实力了，再不及时努力，考不上好大学就怨不了其它哟！

                                                       写于2007年11月

七、解缙应对自如作趣联

　　明代才子解缙，江西吉水人，自幼以捷才闻名遐迩。他是当时著名学者，永乐初任翰林院大学士，曾主持编纂《永乐大典》，以声名、识学俱佳而官居高位。他性情刚直不阿，为人幽默风趣，才华横溢，铁骨铮铮。给人的感觉有点恃才放旷，终因得罪权臣，被害入狱，并死于狱中。有关他的传说很多，下面仅举几例与对联有关的事。
　　解缙少时家贫，但矢志读书，志向高远。有一年春节，他写了这样一副春联：
　　“门对千棵竹；
　　家藏万卷书。”
　　上联是写实景，因为他家对面有一座大山，山上种着一山的竹子，一年四季郁郁葱葱，苍翠欲滴。这使他很满足，因为“宁可食无肉，不可居无竹”嘛。下联是抒情，表现自己虽然贫穷，但是是一个爱好读书的人，人穷志不短，立志藏万卷书，读破万卷书。
　　没想到解缙的一副对联却惹恼了一个人，那就是竹子的主人，一个很自负的老乡绅。他想，一个穷鬼，还藏万卷书呢！居然还抱负不小！便叫家里的长工把一山的竹子给砍了。这下子看你对什么千棵竹了。解缙觉得这个人太小气了，居然如此愚蠢！他又好气又好笑，提笔在对联上下联各添加了一个字，于是对联就变成了：
　　“门对千棵竹短；
　　家藏万卷书长。”
　　解缙用了急转联的手法来对付老乡绅。所谓急转联，就是对联的语句写到半句时，语意陡然变换，联句下半截的文词改变上半截的内容，从而使全联格调一变，翻出新意。竹子被砍了，只剩下了短短的一小截，不是变短了吗？
　　老乡绅一看，这不是与我对着干吗？好嘛，要斗就斗下去，看哪一个最终斗胜。他于是叫人把这些竹子连根刨掉，看你对什么千棵竹了，长也罢，短也罢，看你对什么。解缙一看更好气，为了一副对联，值得这样大动干戈吗？何必这样呢？他略一思索，提笔又在对联上下联各添加了一个字，对联又变成了：
　　“门对千棵竹短无；
　　家藏万卷书长有。”
　　他再一次运用了急转联的办法。老乡绅一看，无可奈何，再也没办法斗下去了，竹子都没有了，还怎么斗呢？为了斗一口气，白白地损失了一山的竹子，斗气又没斗赢，还被众乡人白白地笑话，实在是值不得。
　　但是他还是不甘失败，继续跟解缙斗下去。他授意家里的长工把解缙家周围的小路挖得窄窄的，让他们一家人进出很不方便。解缙实在是忍无可忍，便去找老乡绅评理。这正中老乡绅下怀，只见他翻着白眼，爱理不理地说：“我家的田地，长工们想怎么挖就怎么挖，你管得着吗？”解缙气愤地说：“那也得要人过路呀！”“要过路是可以的。你不是很会写对联吗？我出一上联，只要你能对得出下联，我就把路给你修好。”说完，随口吟出一上联：
　　“小犬无知嫌路窄。”
　　这正好合解缙的胃口，因为对对子是他的拿手好戏，于是他也随口应道：
　　“大鹏有志恨天低。”
　　解缙不仅还击了老乡绅的辱骂，还表示出自己是一个有鸿鹄之志的大鹏。老乡绅再一次失败，不得不履行诺言，乖乖地把路给解缙修好。
　　解缙数次智斗老乡绅的事传开以后，一时名声大噪，很多人都叫他“神童”、“小才子”、“小天才”。
　　有一次，解缙的父亲出了一句给他对：
　　“仙女吹箫，枯竹节边生玉笋。”
　　他对的下联特别精妙：
　　“佳人撑伞，新荷叶底露金莲。”
　　其思维敏捷、想象丰富，可见一斑。
　　后来，解缙参加科举考试，果然考中了进士。主考官听说他很有才华，便单独地召见了他。去的那天，主考官正在门前的树荫下跟人一起下棋，见解缙一来，便顺手指着门前的石狮子，出一上联要解缙对：
　　“石狮子头顶焚香炉，几时得了？”
　　解缙略一思索，便答道：
　　“泥判官手拿生死簿，何日钩销？”
　　主考官见他应对自如，便又指着棋盘对解缙说：
　　“天当棋盘星当子，谁人敢下？”
　　并要求他对一下联。没想到他想都没想，一下子答道：
　　“地作琵琶路作弦，哪个能弹？”
　　主考官一听，果然名不虚传！但他不放心，想再试他一下，于是便指着墙上的一副画，嘲弄着说出上联：
　　“旧画一张，龙不吟虎不啸，花不馨香鸟不叫，见此小子，可笑可笑。”
　　聪颖的解缙毫不慌乱，沉着地指着棋盘，应声答道：
　　“残棋半局，车无轮马无鞍，炮无烟火卒无足，喝声将军，提防提防。”
　　主考官一听，此人果然思维敏捷，反应迅速，对联恰到好处，又是即物联对，出口不凡，当时便对他刮目相看，格外青睐。后来，他便有心招他为婿，托人做媒，要把女儿嫁给他。媒人把这个意思告诉他后，他也有意。主考官为了听一听他本人的意思，便叫他到家里，出一上联要他对：
　　“因荷而得藕？”
　　他也马上答道：
　　“有杏不须梅。”
　　主考官用了谐音双关的修辞手法。从表面上看，“因荷而得藕。”的意思是说，因为有了荷花，才得到了藕。但是，上联还有另一层意思，即“荷”其实谐音为“何”，“藕”谐音为“偶”，即上联的另一层意思是“因何而得偶？”解缙的下联也用了谐音双关的修辞手法。从表面上看，“有杏不须梅”的意思是说，有了“杏”就不再需要“梅”了。而另一层意思是，“杏”谐音为“幸”，“梅”谐音为“媒”，即“有幸不须媒。”不仅下联与上联对仗工整，使用了同样的修辞手法，而且含蓄地表现了自己有意联姻的意见。可谓天衣无缝，世间“绝对”！主考官大喜，便招他做了乘龙快婿。
　　解缙中了进士以后，由于他的才华和名声，官做得越来越大，并且得到了皇帝的信任，经常与皇帝在一起吟诗联句。有一次，明成祖朱棣看到一个难度较大的上联：“色难”，便让他对。他略一思索，便答道；“皇上，容易。”皇帝等了半天没下文，便说：“既然容易，快快对来。”他忙回答道：“皇上，臣说的‘容易’便是对句。”明成祖略一思索，也回过味来。原来解缙用了一种叫作“无情对”的方法。所谓无情对，指的是上联与下联之间没有任何意义上的联系，只讲究对仗。如这样一些对联：
　　“鸡冠花未放；狗尾叶先生。”
　　“庭前花始放；阁下李先生。”
　　“公门桃李争荣日；法国荷兰比利时。”
　　解缙用“容易”对“色难”，“色”是脸色的意思，“容”是面容的意思，以“易”对“难”。这是典型的无情对。
　　由于解缙得到皇帝的喜爱，当然就招来了有的大臣的嫉妒。有一次在宴会上，有一个手握大权的大臣要让解缙当场出丑，他明知解缙出身贫寒，便故意问解缙的父母是做什么工作的。解缙的父亲是卖烧饼的，母亲是推豆腐卖的。如果直说出来，必然引起大家的笑话；如果不说真话，又会引起别人的进一步的盘问。他思考了一会儿，不动声色地说出了一副对联：
　　“严父肩挑日月前街卖；慈母手推磨盘转乾坤。”
　　此联一出，在场的很多人都点头表示赞赏，佩服解缙回答得妙。那个官员见没达到目的，反而给解缙提供了一个施展才华的机会，心中很是不平，便出一上联要他对：
　　“二猿断木深山中，小猴子也敢对锯（句）。”
　　解缙一听，就知道这个人意在骂他，让他出丑。这副对联用了谐音双关的修辞手法。他马上针锋相对地对出了下联：
　　“一马陷足污泥内，老畜牲怎能出蹄（题）。”
　　此下联一出，满座皆惊！他们不仅仅惊解缙的才华，也惊他的胆量。那个官员气得脸都变成了猪肝色，但他还不肯罢休，瞧了一眼解缙身上穿的衣服，说出了一句上联；
　　“出水蛤蟆穿绿袄。”
　　解缙一听就知道这是在借衣着羞辱他，便也瞧了瞧那个官员一身的大红官袍，对出了下联：
　　“落汤螃蟹着红袍。”
　　那个官员气得连话都说不出来。没想到解缙还不解气，居然对这个大臣说：“晚生学艺不精，倒要向老先生请教一句。”说着，便念出一句上联：
　　“墙上芦苇，头重脚轻根底浅。”
　　那个大臣想了半天对不出下联。解缙缓缓说出了下联：
　　“山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”
　　并且马上说道：“晚生此联，倒是晚生的真实写照。”这一下在座的人更加吃惊了。很明显，解缙此联是针对那个大臣说的。那个出对联的大臣面红耳赤，没想到搬起石头砸自己的脚，吃亏的居然是他自己！但是，不敬的话题是他自己开的头，也不好当场发作。不过，后来他也报了此仇，把解缙陷害入狱，并让他冤死狱中。一代才子，就因为恃才傲物，作了冤魂。

三、宝塔妙对

　　北宋大文豪苏东坡，名声远扬，前来求学者不可胜数。因此，他的门下弟子虽不及孔夫子有三千，也还是不少。王安石一向与他不和，因此，有一次到杭州来的时候，便想出他一丑。
　　一日，一行人到郊外游玩，王安石对苏东坡说：“师高弟子强，苏学士才高八斗，你的弟子一定不弱。”苏东坡客气地说：“哪里，哪里，只不过凑合罢了。”王安石见他并不怎么谦虚，就说道：“今天我来试一试你的弟子如何？”苏东坡当然满口答应。于是王安石指着远处的白塔，出了一上联要苏东坡的弟子们对：
　　“宝塔尖尖，七层四面八方。”
　　此上联太难对了！用三个数字把白塔的特征勾画得清清楚楚，言简意明。王安石得意地指着苏东坡的学生们，一个一个地问他们对出下联来没有。那些学生对不出来，不好意思开口，只好把手掌摆了几摆。于是，王安石便对苏东坡说：“大学士的弟子们怎么连这么简单的对子都对不出来呢？”苏东坡笑着说：“他们不是已经对出来了吗？”王安石也觉得奇怪。苏东坡解释说，他们都对出了下联，只是大家不好说，用手势来表示，其实下联很简单，那就是：
　　“玉手摇摇，五指两短三长。”
　　王安石想了想，对得不错。他明知道是苏东坡跟学生们解了围，但是没办法，只好再改一对来让学生们对：
　　“远看尖尖白塔，七层四面八方。”
　　学生们又对不上来，但是怕再给老师丢丑，便一个又一个地举起手来遮住额头，生怕王安石点了他们的名。苏东坡一见不对劲，趁王安石还没开始一个一个地点名，便说道：“他们又都对出来了。”王安石问道：“何以见得？”苏东坡又告诉他，学生们的意思分明是：
　　“近看平平手掌，五指二短三长。”
　　王安石又没法了。但他不甘心，走了一会儿，又出了一个难度更大的上联要学生们对：
　　“塔内点灯，层层孔明诸阁亮。”
　　这下学生们更傻眼了！因为上联不仅写出了宝塔里面点灯的景色，关键的是其中用了谐音法，把诸葛亮的名字嵌进去了。“诸阁亮”其实是“诸葛亮”的谐音，并且“诸葛亮”又字“孔明”。他们直勾勾地望着苏东坡，焦急地等他解围。恰在此时，他们已经走到了一块栽着莲藕的水田边。苏东坡暗暗地用手指了指藕田。学生们不解其意。当王安石又一个一个地问他们时，他们又个个都用手指着藕田，只是不敢开口说话。王安石不解其意，问苏东坡道：“他们这是何意？”苏东坡又笑笑说，他们又对出了下联，并解释学生们的手势的意思，那是：
　　“田中栽藕，节节里白里太白。”
　　下联也用了上联同样的手法。“里白”谐音“李白”，当然，“里太白”谐音“李太白”，因为李白字太白。王安石明知这是苏东坡在捣鬼，但也不得不佩服苏东坡的学识和才智。

一、苏东坡大家风范妙联百出

　　苏东坡（1037－1101），原名苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”，父子三人均名列“唐宋八大家”。正如向楚撰四川眉山三苏祠联所说：“北宋文章名父子，南州胜迹古祠堂。”他在诗、词、散文、书法、绘画诸多领域贡献都很大，可谓一代豪杰。在对联上，他也有很多佳作，民间流传着许多有关他的对联故事，现略介绍几例于此。
　　相传苏东坡年青时自负其才，且酷爱读书，有一次，他自撰了一副春联，并书于大门上：
　　“识遍天下字；
　　读尽人间书。”
　　此联虽然表明自己爱读书的思想，但联中“识遍”与“读尽”，未免口气太大。有一天来了一个老者，一边拿出几本书，一边对他说：“听说你要识遍天下字、读尽人间书，今天特来请教。”苏东坡接过书一看，顿时就愣了，因为书上的字他一个都不认识！老者微微笑了笑，飘然而逝。苏东坡大受启迪，才知道人世间的学问是无止境的，于是将对联改为：
　　“发奋识遍天下字；
　　立志读尽人间书。”
　　苏东坡的妹妹苏小妹也是一代才女，受家庭影响也酷爱文学。兄妹常常练习对对子。有一次，苏东坡去看望妹妹，兄妹俩在月光下对饮交谈，苏东坡想考一考妹妹的水平，便给妹妹出了一个上联：
　　“水仙子持碧玉簪，风前吹出声声慢。”
　　此上联难度较大，“水仙子”、“碧玉簪”、“声声慢”都是词牌、曲牌名，引用这些词牌、曲牌名组合起来，形成一个完整的意境清新的句子，对起来当然不易了。但是，多才多艺的苏小妹却应声而答：
　　“虞美人穿红绣鞋，月下引来步步骄。”
　　她也用引用的方法，用“虞美人”、“红绣鞋”、“步步骄”等词牌、曲牌名组合成一个完整的意境清新的句子来作答。她的对句让大文豪苏东坡也大为叹服。
　　苏小妹也向哥哥出了一个题。她拿出一个对联让东坡填字：“轻风＿细柳，淡月＿梅花。”苏东坡想了想，填出了“摇”、“映”两个字。她摇了摇头，说“俗”。苏东坡又填了“舞”、“隐”两个字。她只是说：“有点意思了。不过，不是最好的。”苏东坡很不服气，问道：“依你该用哪两个字更好？”她回答说：“你用‘扶’、‘失’两个字来试一试呢？”苏东坡把这两个字填进去之后，略一思考，不得不连连点头，表示赞同。
　　由于苏小妹是女中豪杰，找意中人也特别地重视对方的才华。凡是来提亲的人，她都必须要读一读对方的诗词，通过她的考试。有一次，有人给她介绍了方若虚。但是，她读了方若虚的诗以后很不满意，便提笔在诗稿上批了一联：
　　“笔底文才少；
　　胸中韬略无。”
　　苏东坡一看，这让方若虚太没面子了，于是提笔在上下联各加了一个字，对联变为：
　　“笔底文才少有；
　　胸中韬略无穷。”
　　再有一次，苏小妹提出要让哥哥对一个有趣的对联，并说如果他能对出来的话，她甘愿受罚。苏东坡想，对对联有什么难的，就说：“好吧，看来你输定了。”没想到苏小妹随口念出了上联：
　　“三光日月星。”
　　此联一出，苏东坡大吃一惊，这个上联的难度太大了，简直就是一个绝对！因为“三光”就包括“日月星”，且前面是数字“三”。这个“三”一定要用数字来对，而且不能再是“三”了。这样，无论是比三大的数字还是比三小的数字，对起来都不行。因为“三光”下面包括了“日月星”三样具体的事物。用其它数字来对，下面要么少于三个事物，要么多于三个事物，文字要么少于三字，要么多于三字，这不是明显的对不起吗？不过，大文豪怎么会怕这个对联呢，只见他摇头晃脑了一会儿，不紧不慢地对道：
　　“四诗风雅颂。”
　　苏小妹听了连连称“好好好！妙妙妙！”因为对的下联属对工整，并完全是按上联的结构来构成语句的。妙就妙在苏东坡用的是数字“四”，却只用了“风雅颂”三个字就概括了。因为《诗经》包括的三个部分“风、雅、颂”中，“雅”这一部分又可以分为“大雅”和“小雅”，所以常常又称为“四诗”。苏东坡用他渊博的学识和敏捷的思维，巧对了妹妹出的“绝对”，显示了他的大家风范。
　　苏东坡不仅常常与妹妹联对赛才，也常常与几个好友饮酒联对寻乐。黄庭坚、佛印等人就常与东坡赛对。
　　苏东坡谪居黄州时，常常与好友佛印一起游览山山水水，同时也一起诗词唱和，当然也少不了玩玩“对对子”的游戏。有一次，苏东坡与佛印一起出去泛舟游春，苏东坡看到河岸上有一群规模宏大的佛寺群，有感于怀，当即吟出了一句上联：
　　“万瓦千砖百匠造成十佛寺。”
　　吟出上联之后，捻着胡须沉吟，就是对不出下联来。因为此上联用了“万、千、百、十”四个数字，下联要对上这些数字实在是不容易的。正在沉吟的时候，他们的船穿过一道桥，佛印心中灵机一动，随口吟道：
　　“一舟二橹三人摇过四仙桥。”
　　苏东坡听了，点了点头，赞叹说：“对得妙，对得妙。”此联运用了数字“一、二、三、四”四个数字，对上联的四个数字，并且结合当前的情景，可谓妙绝。
　　二人正陶醉在对对子的乐趣中，苏东坡偶一抬头，发现河边上一只狗正在有滋有味地啃着一块骨头，灵机一动，决定取笑一下他的和尚朋友。于是，他对佛印说：“上一联对得不错，可否再对一联？”佛印当然没有不同意的。于是苏东坡趁着酒兴，指着那条狗，随口吟出一句上联：
　　“狗啃河上骨。”
　　佛印一听，就知道苏东坡在开玩笑了。因为“狗啃河上骨”，也可以谐音为“狗啃河上（和尚）骨”。他佛印就是一个和尚，这不是明摆着在取笑他吗？不过，佛印也是一个饱学之士，不是那么好取笑的。只见他略一思索，不慌不忙地把手里题有苏东坡的诗句的扇子扔进水中，同时随口吟出了下联：
　　“水流东坡诗。”
　　其实，佛印的对句也是用了谐音的手法。对句也可以谐音为“水流东坡诗（尸）”。一报还一报，两不相亏。苏东坡听了，略一点头，与佛印相视而笑。大家都心照不宣。
　　过了不久，苏东坡去拜访佛印，刚进门，一股酒气就扑面而来，而且酒气中还夹杂着浓烈的鱼腥味。苏东坡知道，佛印这个酒肉和尚又在吃鱼喝酒了。佛印是一个对清规戒律一概置之不理的荤和尚，常常说“酒肉穿肠过，佛祖心中坐”。因此苏东坡对他的吃鱼喝酒一点都不奇怪，奇怪的是，平时吃肉喝酒都是两个人痛痛快快地一起大块吃肉，大碗喝酒，为什么今天明明他刚刚喝过酒吃过鱼，却一点都不露声色呢？苏东坡不停地左右巡视，企图发现一点线索，可是佛印却正襟危坐，一点都不理睬。苏东坡知道了，这个荤和尚又在玩什么鬼把戏了。他左看右看，一间屋子里空荡荡的，什么地方也藏不下酒和鱼呀？但是，他很快就发现了疑点：屋子里放着一个大大的罄，那罄里面说不定就藏着东西呢！
　　寒暄过后，苏东坡不动声色地说道：“今天来打扰你，别无他事，只是别人叫我对一个对子，我想了半天对不出来，特来请教。”佛印也是一个聪明人，他想，哪有苏东坡都对不出来的对子呢，肯定是这家伙又出什么鬼主意了。但他也不知道苏东坡葫芦里究竟卖的是什么药，只好答道：“愿闻其详。”苏东坡于是念出了上联：
　　“向阳门第春常在。”
　　佛印听了觉得实在是奇怪，这是大户人家十分常用的一副对联嘛，每年不见十次都要见八次的，就连小孩子都会对出来，怎么会对不出来呢。于是他脱口而出，说出了下联：
　　“积善人家庆有余。”
　　苏东坡一听，太高兴了：他居然落进了我的陷井！于是乐呵呵地说：“‘积善人家庆有余’。不错，‘积善人家庆有余’，哦，我还不知道‘积善人家庆（罄）有余（鱼）’呢！既然你这个‘积善人家’罄里有鱼，为什么不拿出来招待客人呢？”
　　佛印听了，才知道上了他的当，不觉哈哈大笑，摆出鱼和酒，与苏东坡再次喝酒论对联。
　　有一次，苏东坡与黄庭坚一起外出春游回家，当时正逢红日西坠，彩霞满天。天边火红的晚霞把半边江水染得通红，真是“半江瑟瑟半江红”啊！黄庭坚灵机一动，一对妙联涌上心头。只见他对苏东坡说：“如此美景，我们联上一对如何？”苏东坡满口答应。于是黄庭坚便吟道：
　　“晚霞映水，渔人争唱满江红。”
　　此联有一定的难度，因为上联借此美景，把“满江红”这一词牌名嵌了进去，联句浑然一体，自然贴切。黄庭坚吟罢上联，得意地望着苏东坡，意思是说，看你怎么对这个下联。没想到苏东坡含笑想了一会儿，不紧不慢地对出了下联：
　　“朔雪飞空，农夫齐唱普天乐。”
　　对联也用了“普天乐”这一词牌，与上联属对工整，天衣无缝。
　　苏东坡在任杭州刺史时，有一次与黄庭坚一起穿着便服游莫干山。时值盛夏，他们走得又累又喝，便到途中一座小寺庙里去休息。庙中的主事和尚见他衣着十分朴素，便瞧不起他，漫不经心地说了声“坐”，又对小和尚淡淡地说了声“茶”。谈了几句后，发现苏东坡很有才华，言谈不俗，学识渊博，觉得他定非常人。于是便请他到厢房，并客气地说“请坐”，又对小和尚说“敬茶”。当谈了一会，知道来人是大名鼎鼎的苏东坡时，便恭恭敬敬地请苏东坡到客厅，说“请上坐”，又对小和尚说“敬香茶”。苏东坡与黄庭坚对和尚的这种以貌取人和溜须拍马的脾气很不以为然，相视一笑。正在这时，老和尚知道苏东坡是书法名家，便要求苏东坡为其留一墨宝。苏东坡也不推辞，提笔写了一上联：
　　“坐，请坐，请上坐。”
　　写了上联，眼望着黄庭坚含笑不语。黄庭坚知道这是苏东坡在考验他，便会心地一笑，随口念道：
　　“茶，敬茶，敬香茶。”
　　苏黄二人会意地一笑。苏东坡果然提笔写下了这个下联。和尚想到刚才的情景，惭愧地笑笑，羞得无地自容。此联巧妙地运用了反复叠字法，又把和尚前后的语言变化实录出来，看似信手拈来，实则意思含蓄，诙谐而又批评，平中见奇。和尚看了如芒刺在背，悔不该以貌取人，“以人下茶”，弄得个歪嘴婆娘照镜子――当场出丑。呐呐地说不出话来，只好羞愧地收起了苏东坡的墨宝。
　　还有一次，佛印与苏东坡、苏东坡的弟弟苏辙三人一起游三峡。当船过三峡时，佛印根据巫山出了一个有趣的上联：
　　“无山得似巫山好。”
　　此上联里面巧妙地用了两个读音相似的字：“无”和“巫”，因此要对出下联是不容易的。但是，聪明机智的苏东坡却很快地对出了下联：
　　“何叶能如荷叶圆。”
　　苏辙想了想，把下联改了一下，更妙；
　　“无山得似巫山好；何水能如河水清。”
　　但是，大文豪也有对不出来的对联。他在杭州为官时，有一次与佛印等友人同游西湖。大家正玩得高兴，一歌女不慎将壶掉入水中，佛印即事出一上联；
　　“游西湖，提锡壶，锡壶掉西湖惜乎锡壶。”
　　并要求苏东坡等人对出下联。可是，大家挖空心思对了半天也对不出来。这上联到如今也是一个千古绝对，无人能对出下联。
　　还有一次，苏东坡与黄庭坚等人乘船顺江而下，要到苏杭去玩。他们一行人在船上联对饮酒，好不快活。这时，一个船家少年居然给他们出了一个上联：
　　“驾一叶扁舟，荡两支桨，支三四片篷，坐五六个客，过七里滩，到八里湖，离开九江已有十里。”
　　此上联把从一到十十个数字用完，并按顺序，又嵌入了地名，难度实在是大。苏东坡一行人搜肠刮肚，也想不出答案。此上联也成了一个千古绝对。
　　明冯梦龙《警世通言》中有一篇《王安石三难苏学士》，其一说的是某一年闰了个八月，正月和十二月都有立春。所以说这一年“两度春秋”，于是王安石便出了一个上联要苏东坡对：
　　“一岁二春双八月，人间两度春秋。”
　　苏东坡对不出来。这一联，直到七百多年以后，才被清朝的某人对了出来，对句是：
　　“六旬花甲再周天，世上重逢甲子。”（清梁章钜在《浪迹丛谈》卷七中，也曾记载此事，并说上联经他改正过。）
　　其二说的是他们二人有一次外出游玩，王安石即兴出一上联：
　　“七里山塘，行到半塘三里半。”
　　苏东坡也对不出来。后来，三百多年后有人对出了下联：
　　“九溪蛮洞，经过中洞五溪中。”

我的困难观

——致惠州一中高三19